LLAR INFANTS PESCALLUNES VENTALLÓ

Aquests primers dies de curs estan plens de descobertes i de petits grans moments. A la fotografia podem veure com, a poc a poc, es van teixint les primeres relacions: entre els infants, amb l’educadora i també amb els materials i els espais de l’aula. Hi ha infants que ja coneixien la llar i que retroben referents, rutines i companys, i d’altres que s’hi incorporen per primera vegada i comencen a construir nous vincles. Cadascú ho fa al seu ritme, observant, explorant, acostant-se o mantenint una mica més de distància quan ho necessita. En aquest procés de familiarització, les relacions de confiança són la base de tot. Quan els infants se senten segurs i acompanyats, poden començar a explorar el nou entorn amb curiositat i tranquil·litat. Seguim compartint aquests primers passos amb molta il·lusió, respectant els temps de cadascú i gaudint de cada petita descoberta.  

  Al casalet, cada dia és una oportunitat per aprendre.  Entre les propostes d’aigua i els espais d’experimentació, també continuem treballant les rutines diàries. Accions com posar-se les sabates ajuden els infants a guanyar confiança, seguretat i, a poc a poc, més autonomia. Perquè les petites accions d’avui són els grans aprenentatges de demà.

Sovint pensem que els grans aprenentatges requereixen grans explicacions, però a la Llar tot passa per la pràctica i la cura del que ens envolta. A la fotografia, la J. ens mostra la seqüència que tanca just el moment després de beure aigua: abocar l'aigua restant a la galleda de regar les flors. Aquest hàbit de sostenibilitat i responsabilitat col·lectiva ja forma part de la rutina diària de tots els infants de i1 i i2. Ens omple d’alegria veure com s'ajuden, com imiten el gest els uns dels altres i com a través de la repetició els nostres petits aprenen a estimar i respectar la natura de la manera més natural:   visquent-la dia a dia..., amb una galleda, una mica d'aigua sobrant i molta il·lusió!  

Al llarg del matí, els infants tenen a l’abast diferents espais d’aprenentatge dins l’estança. Poden moure’s lliurement i anar triant on jugar segons allò que els crida l’atenció en cada moment. Avui, l’A. i en R.  s’han aturat una bona estona a l’espai de les safates Montessori. Amb molta calma i concentració han manipulat els materials, alhora que experimenten amb accions com omplir, buidar, classificar...  Moments com aquests ens recorden que, a través del joc, la curiositat i l’experimentació, els infants van construint aprenentatges, cadascú al seu ritme, mentre nosaltres els acompanyem en les seves descobertes.   “Els infants tenen cent llenguatges per expressar-se i descobrir el món.” – Loris Malaguzzi    

S’obren les inscripcions pel Casalet 2026, del 4 al 20 de maig. Per rebre els fulls pertinents envieu correu a  b7009680@xtec.cat  o els podeu trobar a la web de l’Ajuntament. El tràmit es farà via instància genèrica a través de la web de l’Ajuntament.  

Preinscripcions curs 2026/2027 del 8 al 22 de maig. Per rebre els fulls pertinents envieu correu a b7009680@xtec.cat o els podeu trobar a la web de l’Ajuntament. El tràmit es farà via instància genèrica a través de la web de l'Ajuntament.   

A l’entrada de la llar, a l’espai on aparquem les bicicletes i els cotxets, hi ha pintada a terra una línia discontínua que delimita el pàrquing. Allò que per als adults és només una marca d’organització de l’espai, per als infants es converteix en una invitació al joc i al moviment. En la imatge podem observar que  l’A. i la N.es fixen en aquesta línia i decideixen saltar seguint el seu recorregut. D’un fragment a l’altre, proven de coordinar el cos per aconseguir arribar al següent tram. També podem veure com cada infant ho fa a la seva manera: alguns salten amb decisió, d’altres s’aturen, observen la línia i tornen a provar. Aquest temps d’exploració és essencial perquè puguin experimentar, equivocar-se, repetir i guanyar seguretat. Aquest moment ens recorda que, sovint, les oportunitats d’aprenentatge neixen dels elements més quotidians de l’entorn. Una simple línia pintada a terra pot convertir-se en un repte motriu que convida els infants a moure’s, investigar i conèixe...

A l’estança d’I2, a l’espai de la taula d’experimentació, la N. s’ha endinsat en una proposta amb sorra magnètica. Un material que convida a tocar, provar, remenar, omplir i buidar… i sobretot, a descobrir! Amb molta concentració, ha fet transvasaments amb pots i culleres, observant com la sorra queia lentament. L’ha premut amb les mans, n’ha fet petits munts i ha experimentat amb les formes que apareixien i desapareixien. A través d’aquest joc lliure, la N. desenvolupa la coordinació ull - mà, exercita la motricitat fina, explora conceptes com ple/buit, dins/fora, molt/poc, posa a prova la seva capacitat d’atenció i concentració i gaudeix del plaer de descobrir amb els sentits. La sorra magnètica ofereix una experiència sensorial rica i segura, que respecta el ritme de cada infant i permet que sigui protagonista del seu aprenentatge. Cada transvasament és una descoberta. Cada acció, una petita gran experiència.  

Ens vols conèixer? Us convidem a la jornada de portes obertes del dimecres 25 de febrer a les 17:30h. Recordeu que per apuntar-se cal enviar un correu a b7009680@xtec.cat

Al llarg del matí, els infants viuen moltes experiències que requereixen moviment, atenció i emocions. Per això, el moment de la migdiada o descans és una part essencial del dia també. Aquest espai de calma permet als infants recuperar energia, regular les emocions i afrontar la resta del dia amb més benestar, equilibri i curiositat. Alguns infants dormen i d’altres simplement descansen, però tots necessiten aquest temps de pausa. L’educadora acompanya aquest moment amb presència, tranquil·litat i respecte pels ritmes individuals, creant un ambient segur i acollidor. Cuidar aquest moment és cuidar la salut, el benestar i el desenvolupament integral dels infants.

La imitació en aquesta etapa, no és una simple repetició mecànica, sinó el motor principal que impulsa el joc simbòlic incipient. Quan l’A. reprodueix el gest que fa la Montse, comença a actuar “com si...”, transformant aquesta acció quotidiana en una representació mental del món que l’envolta. Aquest joc li permet interioritzar conductes, convertint l’observació directa en un aprenentatge actiu on l’infant assaja la seva autonomia i comença a comprendre la seva pròpia identitat a través de l’acció simbòlica. Aquesta dinàmica es produeix gràcies a la solidesa del vincle afectiu, que actua com la base segura necessària per a qualsevol descoberta. L’infant imita a l’adult perquè és el seu referent emocional i la seva guia; en aquest espai de cura compartida, el gest de pentinar-se esdevé un ritual que enforteix la connexió i la complicitat entre tots dos. És en aquesta interacció pausada, plena de mirades i gestos mirall, on l’infant se sent reconegut i valorat, permetent que el desenv...

En el nostre dia a dia, cada situació és una oportunitat d’aprenentatge. Tant en moments quotidians com en celebracions especials, els infants són protagonistes del que fan i descobreixen. A la primera imatge, durant l’hora del berenar, en L. pela el plàtan tot sol. Un gest senzill que implica planificació, motricitat fina i concentració. Però, sobretot, implica confiança en ell mateix: descobrir que és capaç. A la segona imatge, en un context molt diferent, durant la festa de la Castanyada, l’A. pela castanyes. Enmig d’una celebració i de l’emoció del dia, ella també participa activament i s’implica en l’acció. De nou, la motricitat fina, la seqüència d’accions i l’autonomia hi són presents. Tot i ser moments aparentment diferents —un de rutina i l’altre de festa—, el valor pedagògic és el mateix: donar temps, espai i confiança perquè experimentin i avancin cap a la seva autonomia.    

A l’espai de la calma oferim als infants un lloc on aturar-se, observar i sentir-se segurs. Durant una estona de joc tranquil l’A. ha agafat la llibreta de l’estança. En obrir-la, ha trobat una fotografia on surt amb unes amiguetes. Amb il·lusió, l’ha volgut ensenyar a en M. i en R. Junts han observat la imatge i han compartit paraules, mirades i somriures. Un moment senzill i ple de significat, on la llibreta es converteix en un pont entre casa i escola, i on compartir allò que és propi ajuda a enfortir els vincles entre els infants.    

Durant els primers dies de familiarització els infants tenen l’oportunitat d’explorar lliurement els diferents espais de l’estança. L’espai dels mini mons està pensat per oferir materials no estructurats, figueres i elements naturals que permeten imaginar, construir i representar històries. En M., amb curiositat, agafa alguns blocs de suro i, lentament, els va col·locant de manera que va fent una petita construcció. A través d’aquest joc, en M., es va apropant als espais de l’estança amb seguretat i calma. En aquest cas els mini mons li ofereixen la possibilitat d’explorar, imaginar i sentir-se part del nou entorn.   

  Els primers dies a la Llar d'Infants són moments de familiarització, tendresa i molts braços que acullen. A poc a poc, anem construint vincles de seguretat i afecte que ens acompanyen en aquesta nova etapa. El contacte proper, les mirades i els somriures compartits són els primers fils amb què es va teixint aquest vincle afectiu.

L'A s'ha enfilat a la taula d'equilibri i ha començat a balancejar-se amb molta atenció i entusiasme. A poc a poc, ha anat explorant el moviment del seu cos, buscant l'estabilitat i gaudint de cada descoberta. Aquest tipus de joc espontani afavoreix el desenvolupament de la motricitat global, tal com recull el Decret del currículum d'educació Infantil. També fomenta l'autonomia, la seguretat en un mateix i la capacitat d'expressar-se amb el propi cos. Amb accions com aquesta, els infants aprenen a través de l'experiència directa, del cos i del moviment. I nosaltres, com a equip educatiu, continuem acompanyant-los amb la mirada atenta i respectuosa. Balancejar-se no és només un joc és confiança, coordinació i diversió sense límits.

Aquest mes de maig hem dut a terme una proposta relacionada amb el món de les plantes tot fent bosses aromàtiques. Ha estat una manera diferent i educativa de descobrir les propietats de diferents plantes. Primer, hem observat i tocat diverses plantes aromàtiques com la lavanda, la menta, el romaní i la farigola. Hem parlat del seu aspecte, el seu tacte i, sobretot, de la seva olor. També hem après quins usos tenen aquestes plantes: algunes ajuden a relaxar-nos, altres allunyen insectes o refresquen l'ambient. A més de conèixer les plantes, hem après a valorar els beneficis de la natura i a cuidar-la. Fer les bosses aromàtiques ens ha ajudat a entendre que podem fer servir recursos naturals de forma creativa.

 

 

 Després de setmanes d'experimentació, d'aixecar-se agafant-se als mobles i de fer equilibris amb el suport de les seves mans, avui han fet el gran pas: caminar sols. Podem veure com, tant en Jamil com l'Aniol, s'arrisquen amb determinació, per explorar el seu propi cos i moviment. Cada pas és un descobriment, un petit triomf cap a una nova autonomia.  Aquest moment simbolitza un avenç motriu, i també un creixement emocional i cognitiu. Caminar els hi permetrà descobrir nous espais, intereccionar amb el seu entorn i seguir desenvolupant la seva confiança.  Aquest és només el començament d'una gran aventura!